000			02753nam a2200301 a 4500
005			20140512103745.0
008			140512s2003 ag gr 00010 spa d
020			_a9505188250
020			_a9789505188253
041	1		_aspa _heng
082	0	4	_a375 _bG663e _223
100	1		_aGoodson, Ivor F.
245	1	0	_aEstudio del curriculum _bcasos y métodos _cIvor F. Goodson ; traducción de Horacio Pons
250			_a1a ed.
260			_aBuenos Aires _bAmorrortu _c2003
300			_a238 p. _c22 cm.
490	0		_aEducación. Agenda educativa
504			_aIncluye bibliografía
505	0		_a1. Reforma curricular y teoría curricular: un caso de amnesia histórica ; 2. Sobre la comprensión del curriculum: la alineación de la teoría curricular ; 3. La historia del curriculum, la profesionalización y la organización social del conocimiento ; 4. Detrás de las puertas de la escuela: el estudio histórico del curriculum ; 5. Educación profesional y reforma escolar: el caso de la Escuela Técnica de London /Canadá), 1900-1930 ; 6. Status de las materias y cambio curricular: la educación comercial local, 1920-1940 ; 7. Naciones en riesgo y Curriculum nacional: ideología e identidad ; 8. Estudio del curriculum: perspectivas construccionistas sociales
520	1		_aPreguntémonos: ¿queremos una educación que nos induzca a pensarnos como súbditos o como ciudadanos? ¿Deseamos curriculum generales y de alcance nacional que se funden en el acatamiento mecánico de normas y reglas dictadas por las burocracias educativas estatales o curriculum más flexibles que atraviesen las puertas de la escuela y atiendan la realidad de cada docente, cada aula, cada alumno? ¿Ambicionamos una educación profesional que sirva a las clases dirigentes para profundizar la diferenciación de clase, género y status o que actúe como un arma fundamental en la defensa del sistema democrático de gobierno? ¿Queremos reformas curriculares que olviden el pasado o, antes bien, que se apoyen en un estudio histórico del curriculum y la realidad educativa? En su análisis exhaustivo y bien fundado de estos temas, el libro de Goodson será de interés no sólo para educadores, pedagogos y docentes, sino también para sociólogos e historiadores de la educación y, en general, para todos aquellos que ven en la actividad educativa un instrumento central de la defensa y la profundización de un sistema democrático de gobierno
534			_tStudying curriculum. Cases and methods.
650	1	7	_aCurrículo _2LEMB
650	2	7	_aCurrículo _xAspectos sociales _2LEMB
650	2	7	_aPlanes de estudio _2LEMB _92553
650	2	7	_aPlanificación curricular _2LEMB
700	1		_aPons, Horacio _etr.
942			_2ddc _cBK _h375
999			_c190304 _d190304