000			03703nam a2200229 a 4500
005			20151015020005.0
008			131204s2013 sp ad gr 001 0 spa d
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082	0	4	_a411 _bC177t _223
100	1		_aCarratalá Teruel, Fernando
245	1	0	_aTratado de didáctica de la ortografía de la lengua española _bla competencia ortográfica _cFernando Carratalá Teruel
250			_a1a ed.
260			_aBarcelona _bOctaedro _c2013
300			_a319 p. _bil., cuadros _c24 cm.
490	0		_aNuevos instrumentos
504			_aIncluye referencias bibliográficas e índice
505	0		_aPrimera parte. Planteamientos metodológicos para un aprendizaje preventivo e inductivo ; 1. Las faltas de ortografía: diagnóstico de sus causas y propuesta de soluciones para su eliminación ; 2. Planteamientos para reconducir el proceso de enseñanza-aprendizaje ortográfico desde una metodología preventiva ; 3. Enfoques pedagógicos inadecuados en el diseño y la realización de actividades ortográficas ; 4. El método viso-audio-motor-gnósico. Actividades léxico-ortográficas significativas ; Segunda parte. Fundamentos de la ortografía española ; 5. Desajustes entre el sistema fonológico del español y su representación gráfica ; 6. Las palabras con secuencias vocálicas (diptongos, triptongos y hiatos) y su acentuación gráfica ; 7. El empleo de la tilde con función diacrítica ; Tercera parte. Los contenidos de la ortografía y sus aplicaciones didácticas ; 8. El tratamiento didáctico de las reglas de ortografía ; 9. Reglas de ortografía y ortografía sin reglas: qué reglas enseñar ; 10. Implicaciones ortográficas de las formas verbales ; 11. El aprendizaje ortográfico y significativo del vocabulario usual por medio de familias de palabras ; 12. El dictado como instrumento de aprendizaje ortográfico ; 13. Análisis de los principales repertorios cacográficos y de sus implicaciones ortográficas ; 14. Análisis de los principales repertorios léxicos ; 15. El aprendizaje significativo de las palabras homónimas con dificultades ortográficas: planteamiento metodológico ; 16. Problemas gramaticales y específicamente ortográficos que suele plantear el verbo haber ; 17. Homonimia, reglas de ortografía y su aprovechamiento en la práctica escolar: la elaboración de fichas ortográficas ; 18. El aprovechamiento de los campos asociativos en la práctica escolar: la elaboración de fichas léxico-ortográficas
520	1		_aCon este tratado abordamos algunos de los habituales contenidos ortográficos desde planteamientos metodológicos diferentes a los que se vienen empleando de forma tradicional, dado su carácter preventivo e inductivo; y ampliamos dichos contenidos con otros que inciden en los aspectos significativos de los vocablos, al establecer la necesaria conexión entre Ortografía y Semántica. Se proponen también actividades que inciden en peculiaridades ortológicas, morfológicas, funcionales, semánticas y de uso de los vocablos, además de los puramente ortográficos. Pretendemos, así, contrarrestar el caos ortográfico generalizado y la falta de propiedad y variedad en el uso del vocabulario, que es bastante habitual en los escritos de personas de diferentes extracciones sociales y niveles culturales, en una época en la que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han irrumpido con fuerza en los más variados ámbitos y el lenguaje no siempre se emplea con la debida corrección y propiedad, condiciones necesarias para una fructífera comunicación interpersonal
650	1	7	_aEspañol _xOrtografía _2LEMB
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