000			01834nam a22002417a 4500
005			20160511020005.0
008			150309s2008 ck ||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a9789582005559
041	0		_aspa
082	0	4	_a371.26 _bC373e _223
100	1		_aCerda Gútierrez, Hugo
245	1	3	_aLa evaluación como experiencia total _blogros-objetivos-procesos competencias y desempeño _cHugo Cerda Gutiérrez
250			_a2a ed.
260			_aBogotá _bMagisterio _c2008
300			_a208 p. _c21 cm.
490	0		_aMesa redonda _v84
504			_aIncluye bibliografía
505	0		_a1. ¿Qué es la evaluación? ; 2. La evaluación como juicio de valor ; 3. La evaluación como medición ; 4. Instrumentos y pruebas de medición y evaluación ; 5. Cantidad y calidad: unidad dialéctica ; 6. Las escalas y los niveles valorativos en la evaluación ; 7. Evaluación por logros ; 8. Evaluación por objetivos ; 9. Evaluación por procesos ; 10. Evaluación por competencias ; 11. Evaluación del desempeño ; 12. La evaluación como experiencia total
520	1		_aHoy, el término evaluación, ha perdido esa simplicidad que tuvo en los años que W. Tyler popularizó esta práctica y se ha transformado en un medio multifuncional que diagnostica, selecciona, comprueba, compara comunica, orienta y que, en general, se ha convertido en un fenómeno de extraordinaria complejidad en la cual se acumulan funciones muy diferentes. El maestro para estar a la altura de estas nuevas expectativas que surgen a partir de una visión más abierta, integral formadora y crítica del proceso educativo, debe estar epistemológica, filosófica, metodológica y técnicamente preparado
650	1	7	_aEvaluación curricular _2LEMB _957548
650	2	7	_aEvaluación académica _2LEMB _957549
942			_2ddc _cPRE _h371 _07
999			_c192323 _d192323