000			02472nam a22002297a 4500
005			20160525161732.0
008			160525s2014 ck |||gr|||| 000 0 spa d
020			_a9789588777757
041	0		_aspa
082	0	4	_a372.7 _bM673e _221
100	1		_aMoreno Armella, Luis Enrique
245			_aEducación matemática: del siglo al pixel _cLuis Enrique Moreno Armella
250			_a1a ed.
260	3		_aBucaramanga _bUniversidad Industrial de Santander _c2014
300			_a117 p. _bgráficas _c24 cm
505	0		_a-- Capítulo 1: 1. El lenguaje y los símbolos; 2. La cognición y su dimensión simbólica: una perspectiva; 3. Las primeras formas de contar y escribir; 4. Artefactos y su mediación -- Capítulo 2 : 1. La naturaleza de los objetos matemáticos; 2. En el salón de clases: el acceso a los objetos matemáticos ; 3. La mediación de las tecnologías simbólicas 4. La representación simbólica de la forma --Capítulo 3: 1. Representaciones digitales -- Capítulo 4: Introducción
520	1		_aEste libro es resultado de un trabajo de reflexión y de investigación en el campo de la educación matemática. Trata de temas que, con el tiempo, se han tornado líneas de trabajo importantes en la disciplina. En el año de 1972, René Thom expresó una idea que ha tenido enorme repercusión y ha orientado una parte sustancial de la investigación. Escribió que el problema de la enseñanza de las matemáticas no pasaba por el rigor sino por la forma de existencia de los objetos matemáticos y las maneras como podía desarrollarse su significado. Estaba pensando, sin duda, en los obstáculos que se levantan ante los estudiantes cuando intentan apropiarse de un fragmento matemático. En este libro se aborda el problema de las formas de existencia de esos entes matemáticos tan evasivos cuando se trata de asirlos por primera vez. Para lograrlo, hay que tomar en cuenta que esos entes tienen una naturaleza semiótica y, por lo tanto, solo se puede entrar en contacto con ellos mediante alguna de sus representaciones. Entender esto ayuda a su vez a entender por qué la versión platónica de los entes matemáticos como seres que tienen una existencia independiente de sus representaciones es tan solo una quimera
650	1	7	_aMatemáticas _xEnseñanza _2ARMARC _957434
650	1	7	_aEducación _xmétodos de enseñanza _2ARMARC _955443
650	1	7	_aTeoría de los números _2ARMARC _984151
942			_cPRE _h372 _2ddc
999			_c194861 _d194861