000			04467nam a2200277 a 4500
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041	0		_aeng
082	0	0	_a428.0071 _bG677a _223
100	1		_aGottlieb, Margo
245	1	0	_aAssessing English language learners _bbridges to educational equity: connecting academic language proficiency to student achievement _cMargo Gottlieb ; foreword by Margaret Heritage
250			_a2a edición
260	3		_aCalifornia _bSage _c2016
300			_axxi, 268 páginas _c28 cm _bgráficas; tablas
504			_aIncludes bibliographical references and index.
505	0	0	_aMachine generated contents note:
505	0	0	_a-- Part I: Assessment as a Context for Teaching and Learning: Bridges to Equity: 1. Assessment of Language Learners: The Bridge to Educational Equity; 2. Assessment of Academic Language Through Standards: The Bridge to Systemic Equity; 3. Assessment of the Language of the Content Areas: The Bridge to Academic Equity; 4. Assessment of Oral Language and Literacy Development: The Bridge to Linguistic Equity -- Part II: Assessment from a Different Perspective: The Bridge to School-wide Equity: 5. Assessment as Learning: The Bridge to Student Equity; 6. Assessment for Learning: The Bridge to Teacher Equity; 7. Assessment of Learning: The Bridge to Administrator Equity; 8. Assessment Results: Feedback, Standards-Referenced Grading, and Reporting: The Bridge to Sustained Educational Equity
520	1		_aTen years ago, the first edition of Margo Gottlieb’s Assessing English Language Learners changed the dialogue about how educators envision educational equity for students. Since then, the ELL and dual language student populations have grown exponentially, and so has the need for forward-thinking and effective approaches to facilitating students’ academic language development alongside their content knowledge. This thoroughly updated edition of Gottlieb’s classic delivers a complete set of tools, techniques, and ideas for planning and implementing instructional assessment. The book includes: A focus on academic language use in every discipline, from mathematics to social studies, within and across language domains Emphasis on linguistically and culturally responsive assessment as a key driver for measuring academic achievement A reconceptualization of assessment “as,” “for,” and “of” learning Reflection questions to stimulate discussion around assessment policies and practices to maximize opportunities for teacher input and student engagement This book is an essential resource for pre-service and in-service teachers, educator teams, and school leaders striving toward equity in every classroom.
520	1		_aHace diez años, la primera edición de la evaluación de los aprendices del idioma inglés de Margo Gottlieb cambió el diálogo sobre cómo los educadores visualizan la equidad educativa para los estudiantes. Desde entonces, las poblaciones de estudiantes ELL y de lenguaje dual han crecido exponencialmente, y también lo ha hecho la necesidad de enfoques progresistas y efectivos para facilitar el desarrollo del lenguaje académico de los estudiantes junto con su conocimiento del contenido. Esta edición completamente actualizada del clásico de Gottlieb ofrece un conjunto completo de herramientas, técnicas e ideas para planificar e implementar la evaluación educativa. El libro incluye: Un enfoque en el uso del lenguaje académico en todas las disciplinas, desde las matemáticas hasta los estudios sociales, dentro y a través de los dominios del lenguaje. Énfasis en la evaluación lingüística y culturalmente receptiva como factor clave para medir el rendimiento académico. Una reconceptualización de la evaluación "como", "para" y "del" aprendizaje. Preguntas de reflexión para estimular la discusión en torno a las políticas y prácticas de evaluación para maximizar las oportunidades de participación de los maestros y la participación de los estudiantes. Este libro es un recurso esencial para los maestros en servicio y en servicio, los equipos de educadores y los líderes escolares que luchan por la equidad en cada aula.
650	1	7	_aIngles _xenseñanza _xestudiantes extranjeros _2LEMB _9166015
650	2	7	_aIngles _xenseñanza _2LEMB _vpruebas y exámenes _9166016
942			_2ddc _cPRE _n0