| 000 | 02521nam a2200229 a 4500 | ||
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| 999 |
_c199029 _d199029 |
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| 005 | 20191113171005.0 | ||
| 008 | 191113s2011 sp fr|||| 000 0 spa d | ||
| 020 | _a9788499838434 | ||
| 040 |
_aCO-BoUGC _cCO-BoUGC _e16 |
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| 041 | 0 | _aspa | |
| 082 | 0 | 4 |
_a370.007 _bP351m _221 |
| 100 | 1 | _aPeña Acuña, Beatriz | |
| 245 | 1 | 0 |
_aMétodos científicos de observación en educación _cBeatriz Peña Acuña |
| 250 | _a1a edición | ||
| 260 | 3 |
_aMadrid _bVisión Libros _c2011 |
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| 300 |
_a139 páginas _c24 cm |
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| 504 | _aBibliografía: páginas 131-139 | ||
| 505 | 0 | _aBloque primero: Introducción a la investigación; Bloque segundo: La observación sistemática; Bloque tercero: La observación participante; Bloque cuarto: Otros métodos de investigación; Bloque quinto: prácticas trabajo | |
| 520 | 1 | _aEste texto pretende facilitar la introducción a métodos científicos de observación y otros métodos para estudiantes de Educación, así como pretende ser útil para otros docentes universitarios. El texto contiene muchos ejemplos de estos métodos por medio de investigaciones realizadas y plasmadas en artículos científicos de actualidad. Asimismo el manual compila autoevaluaciones, prácticas en clase, individuales y en equipo. La elaboración de éste está íntimamente relacionado con la previsión de los nuevos planes de estudio europeos que entienden que la formación de los maestros y la investigación son componentes que están íntimamente relacionados. La formación encuadra la investigación educativa de tal forma que se espera que la educación mejore con la práctica, y desde la práctica se propongan mejoras en la educación. El manual está pensado para que el alumno vaya asimilando gradualmente los conceptos, de tal manera que al final de éste haya adquirido una mentalidad científica, entienda el proceso de investigación y comprenda bien la metodología de observación sistemática, de observación participante y de estudio de caso. Estos métodos los podrá aplicar en prácticas sugeridas en clase y en el Practicum donde a través de actividades de observación participante podrá integrarse en el ámbito educativo para, adoptando una perspectiva de observación participante y colaboración con el mentor, estudiar la realidad educativa, la interacción entre personas, la confluencia de intenciones, intereses, demandas, los procesos comunicativos y otros | |
| 650 | 1 | 7 |
_aPedagogía _xMetodología _2ARMARC _vinvestigación _9174719 |
| 942 |
_2ddc _cPRE _n0 |
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