000			02073cam a2200265 a 4500
005			20140210111127.0
008			110215s1962 ag a gr 001 0 spa d
041	1		_aspa _heng
082	0	4	_a510.1 _bL693d _222
100	1		_aLovell, Kenneth
245	1	0	_aDidáctica de las matemáticas _bsus bases psicológicas _cKenneth Lovell ; prólogo Barbel Inhelder ; traducción Orencio Sánchez Manzano
250			_a1a ed.
260			_aMadrid _bMorata _c1962
300			_a159 p _bil., _c22 cm.
500			_aIncluye índice alfabético
505	0		_a1. Formación del concepto ; 2. El problema de las bases lógicas de los números naturales y de las matemáticas en general ; 3. Algunos métodos de enseñanza de los conceptos numéricos ; 4. Algunos métodos de enseñanza de los conceptos numéricos ; 5. Concepto de materia ; 6. Concepto de peso ; 7. Concepto de tiempo ; 8. Conceptos de espacio ; 9. Conceptos de longitud y medida ; 10. Conceptos asociados a los de área y volumen ; 11. El sistema de numeración ; 12. Algunos comentarios finales
520	1		_aCada época tiene sus exigencias, y el signo de la nuestra busca la eficacia. El desarrollo técnico y científico de un país necesita servirse de generaciones bien preparadas. El número de expertos y especialistas, de peritos, ingenieros, etc. que una sociedad desarrollada precisa va en aumento progresivo y entre las disciplinas formativas adquieren una importancia cada vez mayor.Más la didáctica de las matemáticas supone un problema complejo que implica cierto número de dificultades. Pero la didáctica científica no puede considerarse unilateralmente ni debe seguir en exclusiva metódos o procedimientos que la limiten
534			_tThe growth of basic mathematical and scientific concepts in children
650	1	7	_aFilosofía de las matemáticas _2LEMB
650	1	4	_aEstudio y enseñanza _2LEMB
650	2	7	_aFilosofía de la ciencia _2LEMB
650	2	7	_aMatemáticas _xEstudio y enseñanza _2LEMB
700	1		_aSánchez Manzano, Orencio _etr.
942			_2ddc _h510 _cBK
999			_c22188 _d22188