| 000 | 01404nab a2200193 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 999 |
_c254100 _d254100 |
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| 003 | OSt | ||
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| 008 | 201201s2019 sp m||||r|||| 00| 0 spa d | ||
| 040 |
_aCO-BoUGC _cCO-BoUGC _d33 |
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| 100 | 1 |
_aTárraga Mínguez, Raúl _9380546 |
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| 245 | 1 | 3 |
_aEl procesamiento sensorial de las niñas y los niños con TEA _bUn gran reto para la escuela inclusiva _cRaúl Tárraga Mínguez, Pilar Sanz Cervera, Gemma Pastor Cerezuela, María Inmaculada Fernández Andrés |
| 300 | _aPáginas 49 a la 53 | ||
| 520 | 1 | 4 | _aLos niños y las niñas con TEA presentan comportamientos disruptivos, que pueden ser debidos a posibles alteraciones en el procesamiento sensorial de la información, un aspecto muy importante que cabe tener en cuenta en la práctica educativa. Como docentes, es esencial que adoptemos una mirada inclusiva despierta hacia estas necesidades, adaptando el entorno del aula a las peculiaridades sensoriales de nuestro alumnado. |
| 650 | 1 | 7 |
_2SKOS _aComportamiento del alumno _vPublicaciones seriadas _xAmbiente educacional _9380547 |
| 650 | 2 | 7 |
_2SKOS _aRelación profesor-alumno _vPublicaciones seriadas _9380548 |
| 650 | 2 | 7 |
_2SKOS _aProceso de interacción educativa _vPublicaciones seriadas _9380549 |
| 773 | 0 |
_082152 _9381231 _o00000020034240 _x1131-995X _aAula de innovación educativa 2019 Vol.27 No.282 (May) _h5 Páginas _nIncluye imágenes y fotografías |
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| 942 |
_2ddc _cART |
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