000			02582nam a22002417a 4500
001			37643
005			20160414020005.0
008			110215s2001, a gr 000 0 spa u
041			_aspa
082	0	4	_221 _a371.26 _bA591e
100	1		_aÁlvarez Méndez, Juan Manuel
245	1		_aEvaluar para conocer, examinar para excluir _cJuan Manuel Álvarez Méndez
250			_a3a ed.
260			_aMadrid _bMorata _c2001 _g2008
300			_a126 p _c21 cm.
504			_aIncluye bibliografía e índice
505	1		_aEl campo semántico de la evaluación. Más allá de las definiciones ; Naturaleza y sentido de la evaluación en educación ; La retórica de la evaluación ; La cara oculta de la evaluación: la cuestión ética y práctica ; La estructura de la evaluación ; La evaluación como actividad crítica de conocimiento ; De técnicas y recursos de evaluación: la importancia (relativa) de los métodos ; Aprender de los errores. Aprender de las preguntas. Sugerencias para la accción reflexiva y crítica
520	1		_aResúmen: Con frecuencia se dice que en la escuela se evalúa mucho. En contra de esta afirmación, conviene aclarar que en ella realmente se examina mucho, pero se evalúa muy poco. La razón de tal premisa es que de la evaluación siempre aprendemos, evaluamos porque queremos conocer. Del examen, normalmente confirmamos saberes o ignorancias, pero profesores y alumnos aprendemos poco. Ejercida como actividad al servicio del conocimiento, la evaluación está llamada a desempeñar una función formativa importante en los procesos de aprendizaje. Cuando la evaluación se limita al examen, aquel ejercicio de aprendizaje se transforma en un instrumento de distribución, que en muchos casos acaba en exclusión. La preocupación por la acción éticamente comprometida de la evaluación, más que por el afán por la objetividad, será la garantía de que aquella actividad actuará siempre al servicio de quienes aprenden: del profesor para seguir mejorando en su quehacer docente; del alumno en su necesidad de asegurar el aprendizaje que le abre las puertas para la inclusión y la participación en los bienes culturales y científicos. Debemos descartar la idea de que la escuela es un órgano social de control y trabajar convencidos de que su tarea tiene más que ver con la promoción del conocimiento y de las personas que en ella conviven
650	1	4	_aEvaluación educativa
650	1	4	_aEvaluación educativa _xMétodos _zEspaña
650	1	4	_aRendimiento académico _vEvaluación
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