000			01876 am a2200241 a 4500
005			20150408020004.0
008			110215s2008 mx a gr 00| 0 spa u
020			_a9789682484964
040			_aUGC _cUGC _dPaola _dOswaldo _dCarolina
041	0		_aspa
082	0	4	_a371.26 _bF765c _221
100	1		_aFrola, Patricia
245	1	0	_aCompetencias docentes para la evaluación _bdiseño de reactivos para evaluar el aprendizaje _cPatricia Frola
250			_a1a ed.
260			_aMéxico _bTrillas _c2008 _greimpresión 2010
300			_a112 p. _bil. ; diagramas y tablas _c23 cm.
504			_aIncluye glosario, bibliografía e índice
505	0		_a1. El proceso evaluativo, conceptos y fundamentación ; 2. Los instrumentos de evaluación ; 3. Metodología para la elaboración de reactivos ; 4. Elaboración y validación de reactivos
520	1		_aUn docente debe ser competente para evaluar los aprendizajes de los estudiantes a través de instrumentos objetivos que den cuenta de aquellos contenidos curriculares de los que el estudiante se apropió. No basta con medir cuánto sabe éste sobre la asignatura que aprobó, es necesario dotarlo de competencias que van más allá, es decir, además de dominar los contenidos debe demostrar pericia (competencia) para evidenciar que posee ese conocimiento, sin importar el formato, modalidad o tipo de reactivo con el que debe mostrar que logró el objetivo de aprendizaje. El propósito de este manual es proporcionar información que permita a los participantes enriquecer y reorientar sus prácticas evaluativas relacionadas con la elaboración de reactivos para pruebas objetivas, a partir de elementos conceptuales, metodológicos y lineamientos estandarizados
650	1	4	_aEvaluación educativa _2LEMB _949456
650	2	4	_aMediciones y pruebas educativas _2LEMB
942			_2ddc _h371 _cBK _01
999			_c36471 _d36471