000			03488nam a2200313 4500
001			58353
005			20150925020005.0
008			110215s1991 a gr 000 0 eng u
020			_a0521356547
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040	0		_aUGC _cUGC _dZoralla _dOswaldo
041	0		_aeng
082	0	4	_a418.0071 _bW155t _221
100	1		_aWallace, Michaell J
245	1	0	_aTraining Foreign language teachers _ba reflective approach _cMichael J. Wallace ; editores de la serie Ruth Gairns y Marion Williams
250			_a1a ed.
260			_aCambridge _bCambridge University Press _c1991
300			_aix, 180 p _bil., cuadros y diagramas _c23 cm.
504			_aIncluye referencias bibliográficas e índice
505	1		_a1. Teacher education: some current models ; 2. Acquiring received knowledge: the learner´s perspective ; 3. Modes of teaching and learning in teacher education courses ; 4. Relating theory and practice: the reflective model , 5. Classroom observation: recalling and analysing the data ; 6. Microteaching ; 7. Supervision and practical experience , 8. Assessment in teacher education ; 9. Course design and assessment: checklist and case study
520	1		_a“Cambridge teacher training and development” es una serie que está diseñada para todos aquellos involucrados en la formación de profesores de lenguas y el desarrollo. Algunos títulos están dirigidos a formadores, mientras que otros están diseñados para uso de profesores o alumnos que participan en cursos o seminarios
520	1		_aLa idea del profesor como "profesional reflexivo" está ganando terreno como un concepto poderoso en la formación docente y desarrollo docente. Uno de los puntos fuertes de este enfoque es que se basa en la experiencia de una amplia gama de profesiones. Otra es que puede ayudar a romper la brecha entre la teoría y la práctica que es muy a menudo una fuente importante de la crítica de los cursos de formación del profesorado. El concepto del profesional reflexivo se puede aplicar a muchos aspectos de la formación de docentes, incluida la supervisión docente, la enseñanza práctica, microenseñanza, la investigación-acción, trabajo en grupo, la evaluación docente, y diseño de cursos. Formación de profesores de idiomas de Relaciones Exteriores se ocupa de este importante tema de una manera muy lúcida y clara. Contiene muchas sugerencias para el trabajo práctico y la discusión, y numerosas aplicaciones a situaciones reales, incluyendo un estudio de caso ampliado. Las actividades están firmemente colocadas en el marco de un enfoque coherente a la educación de profesores de idiomas. Este libro está dirigido en el ámbito de la enseñanza de idiomas que se dedica a diseñar, ejecutar o participar en cualquiera de los siguientes tipos de actividades profesionales: cursos de formación de docentes, en cursos de formación, supervisión o programas de inspección, los programas de asesoramiento para los profesores, los programas de desarrollo personal y programas de auto-desarrollo. De formación de profesores de idiomas extranjeros será ideal como núcleo de texto para los cursos de MA con un enfoque de formación docente
650	1	4	_aCapacitación docente en lenguaje y lenguas
650	1	4	_aLenguaje y lenguas _xEnseñanza
650	1	4	_aLenguaje y lenguas _xFormación profesional de profesores
700	1		_aGairns, Ruth _eed.
700	1		_aWilliams, Marion _eed.
942			_2ddc _h418 _cBK _01
999			_c37800 _d37800