000			05375nam a2200289 4500
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020			_a9789582000509 (Colección)
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082	0	4	_a370.19 _bN456a _222
100	1		_aNiño Mesa, Fideligno de Jesús _9115811
245	1	0	_aAntropología pedagógica _bintelección, voluntad y afectividad _cFideligno de Jesús Niño Mesa ; prólogo Germán Marquínez Argote
250			_a1a ed.
260			_aBogotá _bMagisterio _c1998
300			_a422 p. _c22 cm.
490	0		_aMesa redonda _v64
505	0		_aPrólogo ; Introducción. -- 1. La educabilidad humana: Filogénesis humana , Emergencia remota ; El dinamismo de la materialización ; El dinamismo de la estructuración ; El dinamismo de la variación; Dinamismo de la alteración ; El dinamismo de la vida ; La subtensión dinámica ; La formalización ; La conversión del entorno medio ; La vida como autoposesión ; Origen próximo ; Ontogénesis humana ; Derivaciones pedagógicas ; Educación: estructura dinámica compleja ; ¿La naturaleza gran educadora? , Una educación a medida ; Educar en y para la vida ; ¿Qué cuenta en educación: herencia o ambiente? ; ¿Naturaleza versus cultura? ; ¿Educar para la identidad o la liberación?. -- 2. Educar para el activo y creador arraigo en la realidad: La actividad humana ; El enfrentamiento humano a la realidad ; Educar es formar personas ; Conducta humana y pedagogía , Pedagogía personal y personalizante , Educar para saber estar en realidad ; Hacia una pedagogía prospectiva ; Pedagogía ecológica ; Entorno a la educación sexual ; Educación por y para el trabajo ; Cerebro y formación humana. -- 3. Hacia una pedagogía de la inteligencia: La inteligencia aprehensora de realidad ; La inteligencia como facultad ; La inteligencia como conciencia ; El puro sentir y el sentir intelectivo ; La estructura del sentir ; Sentir animal y humano ; Los sentidos como modos de intelección ; Por una pedagogía del sentir ; Inteligir es trascender en la realidad ; La inteligencia y sus modos esenciales ; Dos nuevos modos de intelección ; La intelección judicativa ; El logos como modo de intelección ; Estructura del campo ; Rasgos definitorios del campo ; Las simples aprehensiones ; Modos de libre aprehensión ; Clases de juicio ; Grados de la afirmación ; El problema de la verdad. -- 4. Pedagogía crítica e investigativa: Educar para dar razón de las cosas ; La enseñanza del pensar ; Enseñamos a problematizar la realidad ; Formar para el acceso a la razón ; Ayuda a la libre creación racional ; Pensar es generar posibilidades ; Capacitar en pluralismo de la razón ; La construcción del conocimiento ; Momentos de construcción cognoscitiva ; La objetualidad ; El método ; La verdad racional ; Pedagogías del saber teórico ; Pedagogía de la ciencia ; Pedagogía del saber técnico ; Pedagogía del lenguaje , Pedagogía y verdad ; Verdadera pedagogía ; Pedagogía verdadera. -- 5. Educar en la libertad y la alegría: Educación en y para la libertad ; Formación de la voluntad humana ; Aspiración al valor, determinante del quehacer educativo ; Educación liberadora ; Perplejidad pedagógica ante el carácter concreto de la voluntad libre ; La educación sentimental ; Formación de los sentimientos ; Educar en y para alegría ; La formación estética ; Sentimientos y educación moral ; A modo de conclusión
520	1		_aDesde la antropología pedagógica aquí esbozada se hace un enérgico llamado de atención a pedagogos y prácticas educativas que enfatizan demasiado la pasividad y plasticidad del educando. Vida, decimos, es ya autoposesión que implica cierto control y dominio. Tratándose del hombre esa vida es autorrealización libre y creadora, nunca mera sumisión asimiladora de modelos por muy espirituales y valiosos que se pretendan. Todo proyecto educativo, como bien lo sabe cualquier educador/a, es profundamente tendencioso o intencionado. No existe práctica educativa inocente. Por lo pronto, se puede decir que esa intrínseca intencionalidad radica en que cualquier esfuerzo formativo asume al hombre como educable, es decir, como proyecto y tarea de realización humana: de ahí que su propósito sea ayudarlo y orientarlo para que se haga efectivamente educando llegado el día y, de alguna manera, también educador
520	1		_aAnte la necesidad de que los docentes indaguen, investiguen y participen en un debate constructivo sobre los temas inmediatos y trascendentes que la educación colombiana requiere, la Cooperativa Editorial Magisterio entrega la Colección Mesa Redonda como un elemento más de análisis útil, tanto para los maestros nuevos como para los maestros experimentados. Forman la Colección Mesa Redonda autores conocidos y especializados en las diferentes áreas de la pedagogía y de la educación; así, la Cooperativa Editorial Magisterio enriquece el movimiento pedagógico a través de libros que propenden por una educación mejor
650	1	4	_aAntropología de la educación _2LEMB _9115812
650	2	4	_aEducación _xInvestigaciones _2LEMB _9115813
650	2	4	_aSociología de la educación _2LEMB _9115814
700	1		_aMarquínez Argote, Germán _epról. _9115815
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