Incluye referencias bibliográficas

Parte 1. Los proyectos pedagógicos y la lengua escrita en la educación bilingüe y bicultural para sordos. -- Parte 2. La lengua escrita en los proyectos pedagógicos integrados

Le educación de los niños y jóvenes sordos que usan la lengua de señas colombiana, LSC, como primera lengua, se encuentra reconocida a nivel legal, académico y conceptual desde hacer relativamente poco tiempo ene el panorama nacional. Ello ha dado origen a propuestas educativas de carácter bilingüe y bicultural que tienen como propósito ofrecer a esta población, las condiciones lingüísticas y educativas que garanticen la adquisición y enriquecimiento permanente de su primera lengua y a través de ella viabilizar el curso formal de todos los ciclos y grados escolares. Así mismo, estas propuestas promueven que los niños y jóvenes sordos construyan una identidad personal, social y comunitaria de y con los sordos, accedan a la segunda lengua - castellano escrito-, construyan conocimientos sobre el mundo de la vida y sobre las culturas que confluyen en la escuela, y se proyecten académicamente para integrarse a la vida ciudadana y al mundo laboral. En esta vía, INSOR publicó en el año 2006 orientaciones pedagógicas producto de la experiencia investigativa desarrollada en el proyecto educativo bilingüe bicultural INSOR - PEBBI- en el documento denominado educación bilingüe para sordos - etapa escolar- orientaciones pedagógicas.
Desde este contexto y como una producción derivada del mismo documento se presenta este segundo compilado de orientaciones, el cual tiene el propósito de profundizar en el asunto académico y en particular en la estrategia metodológica, dado que este es uno de los campos en los cuales los docentes han empezado a producir reflexiones, discusiones, preguntas e insumos.
A través de la experiencia del INSOR en la formación de profesores del PEBBI, pasantías y procesos de asesoría y asistencia técnica, los docentes han expresado la dificultad que supone el cumplimiento simultáneo de objetivos académicos, lingüístico, comunicativo y socio-culturales, entre otros, a través de las metodologías y prácticas que tradicionalmente se ha constituido y formalizado en el contexto escolar.
Por esta razón, el presente documento tiene la intención de compartir con los maestros de sordos del país, el resultado de la experiencia, reflexiones y conocimientos construidos por el equipo docente del PEBBI en torno a la estrategia metodológica: "proyectos pedagógicos integrados", la cual se ha desarrollado a partir de un proceso de formación y acompañamiento realizado por profesionales del grupo de investigación y desarrollo pedagógico