Incluye referencias bibliográficas

Marco de referencia y estructura general de la prueba de lectura. Resultados por tareas de lectura. Resultados por formatos de texto. Algunas variables relacionadas con los resultados de los estudiantes colombianos en lectura. Síntesis de resultados y reflexiones finales

Actualmente la lectura no es solo una habilidad que se desarrolla en un área académica específica, sino la herramienta clave para acceder al mundo del conocimiento e interactuar con la realidad. El objetivo de PISA (Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes, por sus siglas en inglés), cuyo énfasis en 2009 fue la lectura, es evaluar qué tanto pueden hacer los jóvenes del mundo como lectores y qué tan preparados están para usar la lectura como un vehículo para acceder a metas e intereses personales y para enfrentar los retos prácticos de sus vidas.
Este informe recoge los resultados de un análisis mas detallado de los desempeños de los jóvenes colombianos en la prueba de lectura realizada en PISA 2009. Como ya se mencionó, en esta oportunidad el énfasis se puso en esta área; por ello también se estimaron los resultados por tipos de tareas (acceder y recuperar; integrar e interpretar; y reflexionar y evaluar) y por formatos de textos (continuos y no continuos). Esto permite identificar con mayor precisión las fortalezas y debilidades de los estudiantes y da luces sobre aquellos aspectos que deberían reforzarse. De manera general, cerca de la mitad de nuestros estudiantes tiene dificultades para la realización de estas tres tareas y el abordaje de ambos formatos de textos; además, no se observan diferencias sustanciales entre los desempeños de hombres y mujeres.
Se espera que estos hallazgos contribuyan a la formulación de políticas públicas y al mejoramiento de la práctica educativa en general, para así fortalecer la habilidad lectora de los estudiantes pues esta, como se mencionó, es una de las competencias fundamentales para aprender y desempeñarse con éxito en la vida