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La argumentación ¿construcción cultural o desarrollo cognitivo? Cecilia Dimaté Rodríguez

By: Dimaté Rodríguez, Cecilia.
Material type: materialTypeLabelBookPublisher: Bogotá Universidad Externado de Colombia Edition: 1a ed.Description: 96 p. il. 21 cm.ISBN: 9789587109122.Subject(s): Cognición en niños | Educación preescolar | Psicopedagogía | Desarrollo humanoDDC classification: 370.152
Contents:
1. La argumentación ; 2. Desarrollo ontogenético: lenguaje y cognición ; 3. Cultura y ontogenia ; 4. Acercamientos empíricos al desarrollo: ontogenia y cultura
Review: Lo argumentación: ¿construcción cultural o desarrollo cognitivo? es una publicación que toma parte en el debate de fondo que han mantenido las ciencias cognitivas en los últimos tiempos acerca de la relación lenguaje/pensamientos. El texto constituye un análisis de la ontogénesis del habla, afrontado desde la psicolingüística, con un respaldo en la teoría cognitiva de Piaget, la teoría socio contextual de Vygotsky y con actualizados aportes de la teoría socio-cultural, conformando una totalidad orientada a caracterizar el desarrollo de la argumentación en edades tempranas. La publicación que ahora presentamos se constituye en un valioso pretexto académico para ahondar en un tema tan poco estudiado como lo es la conformación de pensamiento y discurso argumentativos
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Libro Colección General B.Educación
Sala General
Colección General 370.152 D451a (Browse shelf) 1 Available 0000000130524

Incluye referencias bibliográficas

1. La argumentación ; 2. Desarrollo ontogenético: lenguaje y cognición ; 3. Cultura y ontogenia ; 4. Acercamientos empíricos al desarrollo: ontogenia y cultura

Lo argumentación: ¿construcción cultural o desarrollo cognitivo? es una publicación que toma parte en el debate de fondo que han mantenido las ciencias cognitivas en los últimos tiempos acerca de la relación lenguaje/pensamientos. El texto constituye un análisis de la ontogénesis del habla, afrontado desde la psicolingüística, con un respaldo en la teoría cognitiva de Piaget, la teoría socio contextual de Vygotsky y con actualizados aportes de la teoría socio-cultural, conformando una totalidad orientada a caracterizar el desarrollo de la argumentación en edades tempranas. La publicación que ahora presentamos se constituye en un valioso pretexto académico para ahondar en un tema tan poco estudiado como lo es la conformación de pensamiento y discurso argumentativos

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