Capítulo I. la evaluación integral desde la perspectiva de una escuela transformadora ; capítulo 2. Concepto, tipos y objetivos de la evaluación del aprendizaje ; capítulo 3. Principios evaluativos aplicados a la evaluación integral del aprendizaje ; capítulo 5. La evaluación y su relación con el desarrollo de la estructura mental y del aprendizaje ; capítulo 6. La evaluación y su relación con el aprendizaje significativo y el desarrollo de las compendias cognitivas básicas ; Capítulo 7. La evaluación del potencial de aprendizaje desde la meditación ; capítulo 8. L evaluación de las funciones cognitivas en el aprendizaje mediado ; capítulo 9. La evaluación integral como fundamento de la evaluación del aprendizaje

En este libro, el autor contextualiza la evaluación desde la perspectiva de una educación, escuela y pedagogía transformador, propone un nuevo concepto de evaluación, presenta los tipos de evaluación más relevantes y redefine los objetivos y los principios evaluativos, comparando formas inadecuadas y adecuadas de hacer evaluación del aprendizaje.Profundiza en las relaciones existentes entre la evaluación integral y el desarrollo de la estructura mental de quien aprende, con el aprendizaje significativo, con el desarrollo de las competencias cognitivas básicas, con el potencial de aprendizaje y con las funciones cognitivas. Socializa el Modelo de Evaluación del Potencial de Aprendizaje de Reuven Feuerstein y lo relaciona con la evaluación de las operaciones mentales y las funciones cognitivas, desde la perspectiva de la Modificabilidad Estructural Cognitiva, como otro ámbito de la evaluación, poco explorado y muy necesario y pertinente.Aclara el complejo embrollo de los logros (actitudinales, procedimentales y conceptuales), los indicadores de logro, los criterios, las competencias, los lineamientos curriculares, desde la perspectiva de la evaluación integral del aprendizaje y, propone estrategias y técnicas para lograrlo.Aporta, desde la investigación evaluativa, las nuevas formas de hacer evaluación, desde los nuevos tipos y modelos evaluativos que pueden aplicarse a la evaluación integral del aprendizaje