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Didáctica crítica y escuela como espacio público FEDICARIA ; coordinador Xosé Manuel Souto González

By: Federación Icaria de Grupos de Innovación Didáctica de Geografía, Historia y otras Ciencias Sociales (FEDICARIA) (Sevilla, España).
Contributor(s): Souto González, Xosé Manuel [coord.].
Material type: materialTypeLabelBookPublisher: Sevilla Díada 2004Edition: 1a ed.Description: 166 p 24 cm.ISBN: 8487118100; 9788487118104.Subject(s): Carbonell Sebarroja, Jaume 1947- -- Entrevistas | Educación pública -- Investigaciones | Escuelas públicas -- Aspectos sociales | Sociología de la educaciónDDC classification: 371.01
Incomplete contents:
El rastro del nuevo conservadurismo en la enseñanza y algunas ideas para contestarlo desde una distancia crítica -- Tema del año: didáctica crítica y escuela como espacio público: La Escuela democrática y la enseñanza de las ciencias sociales / Xosé María Souto, Vicent Llàcer y Alejandro Roig ; Esfera pública, conocimiento escolar y didáctica crítica / Jaume Martínez Bonafé -- Pensando sobre… la obra de Jaume Carbonell: Jaume Carbonell: Balance de tres décadas de renovación pedagógica / María Pilar Cáncer Pomar y Ángel Lorente Lorente ; Entrevista a Jaume Carbonell. Escuela, renovación pedagógica y transformación social / Seminario Fedicaria – Aragón -- Reseñas y críticas de libros: Una propuesta epistemológica para las ciencias sociales / Antonio Molpeceres ; Cultura contra la cultura. A propósito del centenario de T. W. Adorno / Javier Gurpegui ; El sujeto y la norma. Pensando las relaciones entre escuela y psicología a propósito de Mallart i Cutó /Marisa Vicente ; Trabajo, alienación y escuela. La educación como instrumento de ¿crítica y transformación? o ¿de adaptación? / Paz Gimeno ; Nuestro sistema educativo. Una mirada crítica, aunque a veces estrábica / José María Rozada ; El alumno - niño: entre el análisis genealógico y la reflexión pedagógica / Julio Mateos ; La buena educación de los señores Pérez y Rodríguez. Glosas iliberales a propósito de un ensayo de interpretación de la historia y los problemas actuales del sistema educativo español / Raimundo Cuesta ; En el medio no está la verdad / Fernando Hernández ; Más geografía y menos Prozac / Juan Mainer
Review: Resúmen: Este número de Con Ciencia Social permite ver, acercándonos ya a una década de vida del anuario, una trayectoria con claros cambios y, también, con una continuidad impulsada por el afán de indagar siempre más allá de donde habíamos quedado. Si el año pasado el asunto central eran los proyectos e ideas para otra escuela transformada por una didáctica crítica, el de éste -a la vista está- no hace otra cosa que profundizar en ello más despegados de las experiencias consolidadas y más cercanos a la problematización de las tentativas transformadoras. Pensamos aquí en la escuela como espacio publico que no es lo mismo, a poco que indaguemos, que la escuela pública en sus usuales conceptualizaciones. El editorial, la sección Tema de año (con dos trabajos de autoría diferente) y el contenido de los trabajos sobre Jaume Carbonell abordan el tema central con pluralidad pues encontraremos en sus lecturas matices y aún enfoques diferentes. Desde una dimensión sociohistórico, cultural y política muy general que pone bajo sospecha la función emancipadora de la maquinaria escolar hasta los testimonios de la renovación pedagógica que operan en la consecución de mayores cuotas democráticas en los contextos escolares
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Libro Colección General B.Educación
Sala General
Colección General 371.01 F333d (Browse shelf) 1 Available
Libro Colección General B.Educación
Sala General
Colección General 371.01 F333d (Browse shelf) 2 Available

Incluye referencias bibliográficas

El rastro del nuevo conservadurismo en la enseñanza y algunas ideas para contestarlo desde una distancia crítica -- Tema del año: didáctica crítica y escuela como espacio público: La Escuela democrática y la enseñanza de las ciencias sociales / Xosé María Souto, Vicent Llàcer y Alejandro Roig ; Esfera pública, conocimiento escolar y didáctica crítica / Jaume Martínez Bonafé -- Pensando sobre… la obra de Jaume Carbonell: Jaume Carbonell: Balance de tres décadas de renovación pedagógica / María Pilar Cáncer Pomar y Ángel Lorente Lorente ; Entrevista a Jaume Carbonell. Escuela, renovación pedagógica y transformación social / Seminario Fedicaria – Aragón -- Reseñas y críticas de libros: Una propuesta epistemológica para las ciencias sociales / Antonio Molpeceres ; Cultura contra la cultura. A propósito del centenario de T. W. Adorno / Javier Gurpegui ; El sujeto y la norma. Pensando las relaciones entre escuela y psicología a propósito de Mallart i Cutó /Marisa Vicente ; Trabajo, alienación y escuela. La educación como instrumento de ¿crítica y transformación? o ¿de adaptación? / Paz Gimeno ; Nuestro sistema educativo. Una mirada crítica, aunque a veces estrábica / José María Rozada ; El alumno - niño: entre el análisis genealógico y la reflexión pedagógica / Julio Mateos ; La buena educación de los señores Pérez y Rodríguez. Glosas iliberales a propósito de un ensayo de interpretación de la historia y los problemas actuales del sistema educativo español / Raimundo Cuesta ; En el medio no está la verdad / Fernando Hernández ; Más geografía y menos Prozac / Juan Mainer

Resúmen: Este número de Con Ciencia Social permite ver, acercándonos ya a una década de vida del anuario, una trayectoria con claros cambios y, también, con una continuidad impulsada por el afán de indagar siempre más allá de donde habíamos quedado. Si el año pasado el asunto central eran los proyectos e ideas para otra escuela transformada por una didáctica crítica, el de éste -a la vista está- no hace otra cosa que profundizar en ello más despegados de las experiencias consolidadas y más cercanos a la problematización de las tentativas transformadoras. Pensamos aquí en la escuela como espacio publico que no es lo mismo, a poco que indaguemos, que la escuela pública en sus usuales conceptualizaciones. El editorial, la sección Tema de año (con dos trabajos de autoría diferente) y el contenido de los trabajos sobre Jaume Carbonell abordan el tema central con pluralidad pues encontraremos en sus lecturas matices y aún enfoques diferentes. Desde una dimensión sociohistórico, cultural y política muy general que pone bajo sospecha la función emancipadora de la maquinaria escolar hasta los testimonios de la renovación pedagógica que operan en la consecución de mayores cuotas democráticas en los contextos escolares

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