Currículo y evaluación en matemáticas un estudio en tres décadas de cambios en la educación básica Gloria García O.
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Series Didácticas | Didáctica de las matemáticasDetalles de publicación: Bogotá Magisterio 2003Edición: 1a ediciónDescripción: 104 páginas ilustraciones 25 cmISBN: - 9586910504 (1998)
- 9582007125
- 372.7 G172c 21
Contenidos:
Revisión: Este texto es el producto de una inbestigación que tuvo origen en las actividades académicas que la autora viene desarrollando desde 1995. Estas actividades, le han permitido tomar conciencia de la relación entre la práctica de la evaluaciójn del aprendizaje, el currículo y la didáctica de las matemáticas. No se duda del papel protagónico que desempeña el profesor como sujeto reflexivo y constructivo de está práctica, orientada por el conocimiento procedente de su formación teórica y su experiencia
1. El campo de la evaluación ; 2. Desarrollos teóricos ; 3. Estudio en el contexto colombiano del currículo y la evaluación en matemáticas
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 372.7 G172c (Navegar estantería(Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000101986 | ||
| Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 372.7 G172c (Navegar estantería(Abre debajo)) | 2 | Disponible | 0000000101985 |
Incluye referencias bibliográficas
1. El campo de la evaluación ; 2. Desarrollos teóricos ; 3. Estudio en el contexto colombiano del currículo y la evaluación en matemáticas
Este texto es el producto de una inbestigación que tuvo origen en las actividades académicas que la autora viene desarrollando desde 1995. Estas actividades, le han permitido tomar conciencia de la relación entre la práctica de la evaluaciójn del aprendizaje, el currículo y la didáctica de las matemáticas. No se duda del papel protagónico que desempeña el profesor como sujeto reflexivo y constructivo de está práctica, orientada por el conocimiento procedente de su formación teórica y su experiencia