Cartilla de dibujo Miguel Díaz Vargas

Por: Tipo de material: TextoTextoIdioma: Español Series Biblioteca Aldeana de Colombia. Técnica ; 8Detalles de publicación: Bogotá Imprenta Nacional 1935Edición: 1a edDescripción: 45 p., [3] h. il., láminas 18 cmTema(s): Clasificación CDD:
  • 741.07 D419c 22
Contenidos:
Primera parte ; Primer grado de dibujo (lineal) ; Segundo grado de dibujo (sombras) ; Tercer grado de dibujo (aplicación). -- Segunda parte ; Cuarto grado de dibujo (perspectiva) ; Quinto grado de dibujo (perspectiva) Sexto grado de dibujo (valores) ; Séptimo grado de dibujo (color) ; Octavo grado de dibujo (color) ; Noveno grado de dibujo (óleo) ; grado de dibujo (acuarela)
Revisión: La enseñanza del dibujo en las escuelas ofrece un campo vastísimo de experimentación psicológica. El niño está dotado de una fantasía peculiar y propia de su naturaleza que el maestro puede y debe formar y orientar hasta que aquél adquiera un espíritu de observación directa y elemental que lo llevará necesariamente a interesarse en el análisis inteligente y preciso de las formas y proporciones de los objetos que lo rodean. Para ello será preciso, sí, que el maestro se coloque en el mismo nivel de la inteligencia del niño.
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Libro Colección General Central Bogotá Sala General Colección General 741.07 D419c (Navegar estantería(Abre debajo)) 1 Disponible 0000000114600

Primera parte ; Primer grado de dibujo (lineal) ; Segundo grado de dibujo (sombras) ; Tercer grado de dibujo (aplicación). -- Segunda parte ; Cuarto grado de dibujo (perspectiva) ; Quinto grado de dibujo (perspectiva) Sexto grado de dibujo (valores) ; Séptimo grado de dibujo (color) ; Octavo grado de dibujo (color) ; Noveno grado de dibujo (óleo) ; grado de dibujo (acuarela)

La enseñanza del dibujo en las escuelas ofrece un campo vastísimo de experimentación psicológica. El niño está dotado de una fantasía peculiar y propia de su naturaleza que el maestro puede y debe formar y orientar hasta que aquél adquiera un espíritu de observación directa y elemental que lo llevará necesariamente a interesarse en el análisis inteligente y preciso de las formas y proporciones de los objetos que lo rodean. Para ello será preciso, sí, que el maestro se coloque en el mismo nivel de la inteligencia del niño.

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