Introducción ; I. Triángulo lógico: ecuaciones y niveles a partir de la pregunta de investigación ; II. El problema de investigación: triángulo lógico para identificar su relación declarativa ; III. El estado del arte: triángulo lógico para identificar tensiones y vacíos en las categorías a priori en la investigación ; IV. Marco teórico: triángulo lógico para mapear el campo de conocimiento de la investigación ; V. Reglas lógico-metódicas del conocimiento en clave con los diseños de investigación: raíz de la pregunta como eje orientador ; VI. Los diseños de la investigación: nuevos cuadros ensamblados para graficar la operacionalización de los paradigmas ; VII. Análisis de los resultados: abordajes a partir de los componentes del cuadro ensamblado ; VIII. Conclusiones de la investigación: el diagrama de la escalera como técnica didáctica para su construcción ; Glosario ; Bibliografía

Esta obra ofrece un enfoque innovador en la enseñanza de la metodología de la investigación, utilizando principios de la geometría como estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades investigativas. La autora clasifica estas habilidades en: a) habilidades básicas de investigación, específicas según la ciencia abordada y su paradigma; b) habilidades para problematizar, teorizar y comprobar la realidad; c) habilidades metodológicas, de percepción, instrumentales, de pensamiento, de construcción conceptual y social del conocimiento, y metacognitivas; y d) habilidades de sistematización y difusión del conocimiento científico.