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Los procesos cognitivos en la enseñanza aprendizaje el caso de la psicología cognitiva y el aula escolar Ernesto Octavío López Ramírez
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Detalles de publicación: México Trillas 2001 Reimpresión 2005Edición: 1a edDescripción: 128 p. il., diagramas 23 cmISBN: - 9682463572
- 153 L663p 21
Contenidos:
Revisión: La presente obra tiene como objetivo presentar las contribuciones de la ciencia cognitiva al entendimiento de los procesos cognitivos que participan en la enseñanza y el aprendizaje. Si bien el contenido no pretende ser exhaustivo, sí tiene el propósito de presentar ambientes académicos donde la teoría cognitiva y el quehacer educativo interactúan significativamente
1. Los postulados y avances de una ciencia de la mente ; 2. Cognición y aprendizaje ; 3. La cognición en el aula escolar
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Notas | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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| Libro Colección General | Central Bogotá Sala General | Colección General | 153 L663p (Navegar estantería(Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000059503 | |||
| Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 153 L663p (Navegar estantería(Abre debajo)) | 3 | Disponible | 0000000059488 |
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| 153 G194c Cerebro, mente y conciencia | 153 I573i La inteligencia | 153 J854h El hombre y sus símbolos | 153 L663p Los procesos cognitivos en la enseñanza aprendizaje | 153 L663p Los procesos cognitivos en la enseñanza aprendizaje | 153 O576m El mundo sobre el papel | 153 P414 Psicología de la inteligencia |
Incluye referencias bibliográficas
1. Los postulados y avances de una ciencia de la mente ; 2. Cognición y aprendizaje ; 3. La cognición en el aula escolar
La presente obra tiene como objetivo presentar las contribuciones de la ciencia cognitiva al entendimiento de los procesos cognitivos que participan en la enseñanza y el aprendizaje. Si bien el contenido no pretende ser exhaustivo, sí tiene el propósito de presentar ambientes académicos donde la teoría cognitiva y el quehacer educativo interactúan significativamente