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La educación inclusiva de la exclusión a la plena participación de todo el alumnado coordinador Climent Giné ... [et al.]

Colaborador(es): Tipo de material: TextoTextoIdioma: Español Series Cuadernos de educación ; 56Detalles de publicación: Barcelona ICE, Universitat de Barcelona Horsori 2009Edición: 2a edDescripción: 182 p. il., fotografías 21 cmISBN:
  • 9788496108530
Tema(s): Clasificación CDD:
  • 371.9 E382e 21
Contenidos incompletos:
Capitulo 1. Aportaciones al concepto de inclusión. La posición de los organismos internacionales. -- Capitulo 2. Los procesos de inclusión educativa desde la declaración de salamanca. Un balance entre doloroso y esperanzado. -- Capitulo 3.Transformar para adaptar, adaptar para incluir: una mirada psicoeducativa a la educación inclusiva.-- Capitulo 4.Participación de todo el alumnado, éxito y mejora la escuela. Análisis de las barreras mas relevantes y como superarlas. -- Capitulo 5.El trabajo colaborativo entre el profesorado como estrategia para a inclusión.-- Capitulo 6. El aprendizaje entre alumnos como apoyo a la inclusión.-- Capitulo 7.La colaboración de los centros de educación especial a la inclusión. -- Capitulo 8.El uso del index for inclusión para cambiar las practicas educativas en los centros de Catalunya. -- Capitulo 9. El uso del index por inclusión en inglaterra Tony Booth.-- Capitulo 10. Desarrollando sistemas de educación inclusiva.¿ Como podemos hacer progresar las políticas de la educación?.
Tema: A partir de las aportaciones de distintos autores, tanto de nuestro país como del ámbito internacional, el libro plantea una reflexión sobre la educación inclusiva, combinando elementos conceptuales y prácticos. ¿Qué entendemos por inclusión? ¿En qué momento de ese proceso de mejora escolar nos encontramos? ¿Qué teorías sus tentan y guían las prácticas inclusivas? ¿Cuáles son las barreras con que topan los centros escolares y cómo se pueden superar? ¿Cómo utilizar la cooperación entre alumnos, entre docentes y entre centros como estrategias para la inclusión? ¿Qué instrumentos están ayudando a las comunidades escolares a avanzar hacia la educación inclusiva? Estos interrogantes guían el contenido de las páginas de este libro, que confiamos que se sume a las contribuciones de todos aquellos que asumen el reto de conseguir unas escuelas donde todo el alumnado, independientemente de sus características, tenga cabida y las máximas oportunidades de aprendizaje y éxito.
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Tipo de ítem Biblioteca actual Colección Signatura topográfica Copia número Estado Fecha de vencimiento Código de barras
Libro Colección General Educación Bogotá Sala General Colección General 371.9 E382e (Navegar estantería(Abre debajo)) 1 Disponible 0000000132577

Incluye Bibliografía: p. 171-179 e índice

Capitulo 1. Aportaciones al concepto de inclusión. La posición de los organismos internacionales. -- Capitulo 2. Los procesos de inclusión educativa desde la declaración de salamanca. Un balance entre doloroso y esperanzado. -- Capitulo 3.Transformar para adaptar, adaptar para incluir: una mirada psicoeducativa a la educación inclusiva.-- Capitulo 4.Participación de todo el alumnado, éxito y mejora la escuela. Análisis de las barreras mas relevantes y como superarlas. -- Capitulo 5.El trabajo colaborativo entre el profesorado como estrategia para a inclusión.-- Capitulo 6. El aprendizaje entre alumnos como apoyo a la inclusión.-- Capitulo 7.La colaboración de los centros de educación especial a la inclusión. -- Capitulo 8.El uso del index for inclusión para cambiar las practicas educativas en los centros de Catalunya. -- Capitulo 9. El uso del index por inclusión en inglaterra Tony Booth.-- Capitulo 10. Desarrollando sistemas de educación inclusiva.¿ Como podemos hacer progresar las políticas de la educación?.

A partir de las aportaciones de distintos autores, tanto de nuestro país como del ámbito internacional, el libro plantea una reflexión sobre la educación inclusiva, combinando elementos conceptuales y prácticos. ¿Qué entendemos por inclusión? ¿En qué momento de ese proceso de mejora escolar nos encontramos? ¿Qué teorías sus tentan y guían las prácticas inclusivas? ¿Cuáles son las barreras con que topan los centros escolares y cómo se pueden superar? ¿Cómo utilizar la cooperación entre alumnos, entre docentes y entre centros como estrategias para la inclusión? ¿Qué instrumentos están ayudando a las comunidades escolares a avanzar hacia la educación inclusiva? Estos interrogantes guían el contenido de las páginas de este libro, que confiamos que se sume a las contribuciones de todos aquellos que asumen el reto de conseguir unas escuelas donde todo el alumnado, independientemente de sus características, tenga cabida y las máximas oportunidades de aprendizaje y éxito.

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