Formación del profesorado y condiciones sociales de la escolarización Daniel Patrick Liston, Kenneth M. Zeichner ; traducción de Pablo Manzano
Tipo de material: TextoIdioma: Español Lenguaje original: Inglés Detalles de publicación: La Coruña, España Fundación Paideia Madrid, España Ediciones Morata 2003 (Reimpresión)Edición: 3a edDescripción: 279 p 24 cmISBN:- 9788471123848
- 8471123843
- 370.71 L477f 23
Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 370.71 L477f (Navegar estantería(Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000133105 |
Incluye referencias bibliográficas (p. [249]-269) e índice.
I. Las tradiciones de reforma de la formación del profesorado en los Estados Unidos ; II. Los objetivos de la formación del profesorado ; III. Los conocimientos de los profesores, los modelos de investigación y el contexto social de la escolarización ; IV. El contexto social de la escolarización en la formación del profesorado ; V. Investigación para la enseñanza y la formación del profesorado ; VI. Consecuencias programáticas del enfoque reconstruccionista social de la formación del profesorado ; VII. El plan reconstruccionista social en la formación del profesorado
En los últimos tiempos viene dedicándose una gran atención a la reforma educativa. Esta cuestión, a su vez, ha provocado que el rol del profesorado se someta a examen con una mayor intensidad. Aunque la crítica de su formación ha existido desde que comenzó su preparación formal como docentes, se ha intensificado en los últimos años, generando nuevas propuestas de normas y reglamentaciones. Esta obra estudia las contradicciones de las recientes estrategias de reforma y muestra cómo pueden entenderse y superarse sus errores. El interés de los autores por las condiciones sociales y políticas de la escolarización en un contexto práctico resulta estimulante en un campo en donde los análisis suelen ser, bien teóricos, o bien exclusivamente pragmáticos
Título original : Teacher eduction and the social conditions of schooling