Capítulo 1. La educación del individuo ; Capítulo 2. Instrucción formal ; Capítulo 3. Diversidad humana en instrucción individual ; Capítulo 4.¿El padre o el Estado? ; Capítulo 5. Asociaciones de niños ; Capítulo 6. Educación obligatoria frente a educación libre ; Capítulo 7. La educación obligatoria en Europa ; Capítulo 8. Fascismo, Nazismo y Comunismo ; Capítulo 9. Educación obligatoria en Estados Unidos ; Capítulo 10. La educación progresista y la situación actual

La principal preocupación de la teoría social y política ene el nuevo milenio debe ser la de redefinir radicalmente el papel del Estado en sus relaciones con las personas, las familias y las comunidades. Esto debe también incluir un replanteamiento de los medios, de los métodos y des las instituciones que son más adecuados para la educación del niño. Lo que requiere con urgencia de corrección es el dramático desequilibrio actual entre las familias y el Estado. Es un desequilibrio que favorece abrumadoramente el poder de control de la esfera política respecto de los padres y de los niños a la hora de lograr entornos educativos mejor adaptados al desarrollo educativo completo del individuo. Lo que está en juego es nada menos que el propio concepto de lo que significa vivir y prosperar como ser humano. Deben ser las personas controladas y coaccionados desde la cuna por enormes burocracias políticas que impongan su programa preestablecido y determinen quién puede enseñar y cómo, qué se ha de aprender y cuándo o, por lo general, pueda la gente decidir por sí misma en la tocante a sus propios intereses y buscar maneras de hacerlos compatibles con el bien común, correctamente entendido

Título original Education. Free & Compulsory