Incluye referencias bibliográficas

1. La función mediadora del docente y la intervanción educativa ; 2. Constructivismo y aprendizaje significativo ; 3. La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje ; 4. Aprendizaje cooperativo y proceso de enseñanza ; 5. Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos ; 6. Estrategias para el aprendizaje significativo ; 7. Estrategias para el aprendizaje significativo II ; 8. Constructivismo y evaluación psicoeducativa

La presente obra se desarrolló considerando que la formación del profesional docente, o de quien está involucrado en fenómenos educativos, requiere de un marco de referencia interpretativo y de estrategias de una interpretación constructivista, el lector encontrará un conjunto de elementos conceptuales y estrategias aplicables al trabajo en el aula, considerando las interrelaciones que ocurren entre los protagonistas y los elementos centrales en el proceso de un aprendizaje significativo. En el caso del alumno, se analizan los procesos de aprendizaje significativo y estratégico, así como la motivación entre iguales; en el caso del docente, se estudian las posibilidades de su labor como mediador de dichos procesos y proveedor de una ayuda pedagógica regulada. Por otra parte, se considera el papel que desempeñan los materiales de estudio y las formas de organización del proceso instruccional, destacando la elaboración de estrategias de instrucción cognitivas y el diseño de actividades académicas, con base en la conformación de grupos cooperativos. Además, se incluyen diversos recursos pedagógicos en cada capítulo contenido, visión panorámica, sumario, actividades de reflexión e intervención, así como múltiples figuras, cuadros, mapas conceptuales, caricaturas, fotografías, y tres nuevas secciones tituladas La voz de los profesores, La voz del experto y El punto de vista de los alumnos, las cuales permitirán al lector llevar a cabo diferentes reflexiones, tanto sobre su forma de percibir el acto educativo como en relación con su propia práctica docente