Psicología y pedagogía Luria ... [et al.] ; traducción Ma. Esther Benítez
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Lenguaje original: Italiano Detalles de publicación: Madrid Akal 1973Edición: 1a edDescripción: 314 p. il., cuadros 21 cmISBN: - 847339013X
- 370.15 P742p 22
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 370.15 P742p (Navegar estantería(Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000008361 |
Navegando Educación Bogotá estanterías, Ubicación en estantería: Sala General, Colección: Colección General Cerrar el navegador de estanterías (Oculta el navegador de estanterías)
|
|
|
|
|
|
|
||
| 370.15 P453n Neuroeducación | 370.15 P644e La escuela en tiempos alterados | 370.15 P677n Neuroeducación y funciones ejecutivas | 370.15 P742p Psicología y pedagogía | 370.15 P767p Pedagogía de la motivación | 370.15 P767p Pedagogía de la motivación | 370.15 R176n Neurociencias para educadores |
Incluye referencias bibliográficas
Primera parte. Bases psicológicas del aprendizaje y del desarrollo ; Aprendizaje y desarrollo intelectual en la edad escolar ; Algunos aspectos de la relación reciproca entre educación y desarrollo de la personalidad ; Relación entre aprendizaje y desarrollo psico-interlectivo del niño en edad escolar ; Los principios del desarrollo mental y el problema del retraso mental ; El papel del lenguaje en la formación de conexiones temporales y la regulación del comportamiento en los niños normales y oligofrénicos ; Segunda parte. Los estudios sobre el aprendizaje en la U.R.S.S. desde 1900 a 1960 ; La psicología del aprendizaje desde 1900 a 1960 ; Tercera parte ; Investigaciones experimentales sobre problemas didácticos específicos ;
Afrontar de modo radical el problema de la escuela significa afrontarlo simultáneamente desde dos puntos de vista: el de los valores - y por ende de los contenidos y el de la técnica de instrucción. Está claro que no tiene sentido separar los dos puntos de vista, la motivación para aprender está determinada siempre en gran parte está determinada siempre en gran parte por los valores que sostienen y justifican este aprendizaje