Incluye referencias bibliográficas

Introducción. 1. Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia ; 2. Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje ; 3. El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultura en el aula ; 4. Enseñanza para la comprensión ; 5. Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa ; 6. El curriculum: ¿Los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? ; 7. ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? ; 8. Diseño del curriculum. Diseño de la enseñanza. El papel de los profesores ; 9. Ámbitos de diseño ; 10. La evaluación en la enseñanza ; 11. La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. Diferentes perspectivas

Sin comprender lo que se hace, la práctica pedagógica es una reproducción de hábitos y supuestos dados, o bien respuestas que los profesores dan a demandas y consignas externas. Conocer la realidad heredada, discutir los supuestos de cualquier propuesta y sus posibles consecuencias es una condición de la práctica docente ética y profesionalmente responsable. Las teorías y el pensamiento educativo se presentan en muchos casos como legitimadores de realidades y proyectos con una autoridad técnica que oculta las dimensiones éticas, sociales, pedagógicas y profesionales de los hechos y usos en el sistema educativo. En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión «pública» sobre el tema y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja