Cambio conceptual y educación compiladores Wolfgang Schnotz, Stella Vosniadou y Mario Carretero ; Anna Emilia Berti ... [et al.] ; traducción Inés Gugliotella y María José Rodríguez Murguiondo
Tipo de material: TextoIdioma: Español Detalles de publicación: Buenos Aires Aique 2006Edición: 1a edDescripción: 296 p il 23 cmISBN:- 9789870600367
- 9870600360
- 21 371.3 C151c
Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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Libro Colección General | Educación Bogotá Sala General | Colección General | 371.3 C151c (Navegar estantería(Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0000000063797 |
Incluye bibliografía
Perspectivas teóricas ; Cambio conceptual en ciencias sociales ; Cambio conceptual en ciencias experimentales
Resúmen: Uno de los objetivos casi universales de la educación es lograr que los alumnos cambien los conocimientos cotidianos con los que llegan a la escuela y los transformen en otros de naturaleza más académica y disciplinar. De igual manera, las sociedades modernas que aspiran al desarrollo promueven la formación de ciudadanos capaces de revisar ideas previas y de ejercer el pensamiento crítico a través de mentes flexibles. En este marco, las teorías generales, como las de Piaget o Vigotsky, necesitan de una alternativa sólida. Por ello, hace dos décadas, comenzaron a publicarse trabajos basados en la idea del "cambio conceptual", una perspectiva teórica y aplicada proveniente de disciplinas como la psicología cognitiva o la filosofía de la ciencia. Estas investigaciones constituyeron la base tanto para una reinterpretación general del desarrollo y funcionamiento cognitivo y para la didáctica de las ciencias experimentales y sociales y la enseñanza en otros ámbitos educativos